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“真棒！”我又猜对了！教室里传出了我的欢呼声。教室里到底发生了什么，这件事要从上午的语文课说起。HwS69.cOm
上语文课了，周老师微笑着走进教室，说：“今天要默写几段要背的课文，但在默写时要加入一个‘小游戏’。”同学们听了，好奇心大起，都交头接耳起来。这时，周老师拍了几下手，示意我们安静，又说：“在默写时加入一个环节就是猜数字！”“猜”这个词对同学们已经不陌生了，可是到底要猜什么？“今天我们要猜的是一共有多少人会默写全对，每一次默写你们把自己认为全对的人数写在手上，看谁猜得准。”周老师又神秘地说。同学们听了，又像烧开的水一样沸腾起来，长话短说，马上就开始默写了。
第一次默写的是《姥姥的剪纸》第12至13自然段。我和往常一样，很快就默写完了，又仔细地检查一遍，确认无误，就交了上去。回来后，我非常激动，坐在位子上思索了一会儿，然后缓缓地在手上写了“17”。时间一眨眼就到了要公布答案的.时刻了。我和王乐乐一起去拿2号本，到了周老师办公室，周老师问我们：“你们猜好了吗？”我们都紧张地点了点头。“乐乐，你猜的是多少？”周老师问。“我猜是20人。”“很可惜，猜错了，班长呢？”“我猜是17人。”“哎呀！猜得这么准，就是17人。”我听后，简直不相信自己的耳朵！而且，我也全默写对了！看来我的运气不错！
第二次默写的是《安塞腰鼓》的几个自然段。这几段默写难度明显增大，我觉得全对的人数一定在17人以下。我还是照常默完，但心里却一直有2个数字“14”和“13”在纠缠。我拿不定主意，连上别的课都有些心不在焉了。又到了公布答案的时间了，慌乱中我随便写了个“14”。同学们把期待的目光投向周老师，老师拿起粉笔在黑板上先写了“1”，同学们屏息凝神，四十双眼睛全都聚焦到黑板上。老师又慢条斯理地写下了“4”，然后笑眯眯地看着我们。“哈，我又猜对了！”我高兴地跳了起来，仿佛赢了全世界一样，而且第二次默写我又全对。
第三次默写很是可惜，由于疏忽，没有默写全对，很是失落，坐在位子上也没有了精神，顿时对猜数游戏，也失去了兴趣。我心不在焉地写了一个数字，没想到周老师公布答案的时候，我竟然又猜对了！
这次猜数字，我3次全猜对了，我就给自己封了一个称号――“猜神”。